Psicología Infantil Y Juvenil

La dislalia es el trastorno del charla más usual en la edad escolar y suele tener un pronóstico conveniente con la intervención conveniente. Estos aspectos diferenciales que pueden ser realmente evidentes para los casos de dislexia severa, resultan considerablemente más confusos cuando se toman en consideración los disléxicos más leves, aquellos en los que no hay una clara discrepancia entre el CI verbal y el nivel lector.

Otra cosa a tener en cuenta son las contrariedades prácticas asociadas con la dislexia: confusiones con las horas del día, equivocaciones respecto del lugar donde se ponen las cosas, tendencia al desorden, distraibilidad, torpeza a veces, dificultad en el cumplimiento de las instrucciones ( sino más bien se le dan muy claras y concretas y se aseguran de que las haya comprendido).

Dentro de los trastornos primarios del lenguaje oral, podemos localizar al trastorno de la articulación, famosa como dislalia funcional, al trastorno fonológico, representado por el retraso del charla, al retraso del lenguaje y al trastorno concreto del lenguaje, la disfasia.

En esta primera etapa aparecen muchos niños que presentan síntomas que a veces se consideran propios de los disléxicos, como incipiente escritura en espéculo, inversiones… La complejidad en este nivel es la de distinguir a niños que cometen yerros normales en una primera etapa de aprendizaje, de los verdaderos disléxicos cuyos problemas son más profundos y permanentes.

Aunque es cierto que la dislalia evolutiva no precisa tratamiento directo al tratarse de una fase del desarrollo, es conveniente puntualizar que también lo es un hecho que lo antes posible se inicie la intervención, más de forma fácil y mejor se logrará la rehabilitación del defecto articulatorio.

Estos programas pueden asistir al alumno, tanto en la escuela, como en casa en sus tareas escolares; pero también es recomendable su empleo entre los adultos profesionales en su vida laboral, usandolos para trabajar de forma más eficaz.

En mi práctica considero que hay todo un progresivo y una enorme alteración individual en la aparición de síntomas y debo de insistir en que en mi opinión lo esencial es la aparición de contrariedades en lecto-escritura en ausencia de explicación clara alternativa.

No debemos confundir la dislalia evolutiva con aquella otra que persiste alén del tiempo propio para superarla, si bien es verdad que no todos y cada uno de los pequeños tienen el mismo ritmo madurativo y para los aprendizajes, cuando el desfase entre lo que debería hacer y lo que hace supera los 6- nueve meses se aconseja una intervención destinada a superar esas contrariedades.

Siendo la dislexia de entrada un problema de aprendizaje, acaba por crear una personalidad característica que en el sala se hace apreciar bien por la inhibición y el retraimiento bien por la aparición de conductas disruptivas, hablar, pelearse, no trabajar,.. como formas de obtener el reconocimiento que no puede alcanzar por sus resultados escolares.

Ello hizo suponer a los autores que los disléxicos requieren más circuitos para procesar el material escrito en códigos fonológicos, pues el área de asociación auditiva es donde se procesan los fonemas.

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